內部講師與外部講師:什麼題目該找誰,怎麼分工
每年編內訓預算的時候,人資或主管都會遇到同一個問題:這門課要外聘,還是叫部門主管自己講?這個問題常常被簡化成成本比較,外聘一天幾萬,自己人上課看起來免費,於是能自己上的就自己上。
這個算法漏掉了兩件事。第一,自己人上課不是免費的,備課時間是實實在在的人力成本。第二,有些題目自己人講不但沒效,還會把錯誤觀念固化在整個團隊裡,之後要花更多力氣拆掉。
比較好的做法是先分類,再分配。下面是我實際用的三個判斷維度。
維度一:這個題目的知識是通用的還是公司獨有的
通用知識指的是換一家公司也成立的內容,例如簡報結構、談判基本原則、專案管理框架、勞動法規。這類內容外部講師的累積遠勝過內部主管,因為他們一年講幾十場,看過的產業與案例基數完全不同。
公司獨有的知識指的是離開這家公司就沒有用的內容,例如自家 ERP 的操作、報價的內部規則、產品線的技術限制、客戶分級的判斷標準。這類內容外部講師不可能講得比內部人好,硬要外聘只會得到一堂很漂亮但套不進來的課。
大部分課程其實是混合的。舉例來說,「業務談判」這個題目,談判的基本框架是通用的,但「我們公司哪些條件可以讓、哪些絕對不能讓」是獨有的。這種課程最適合混合式分工,後面會講怎麼排。
維度二:這個題目一年要上幾次
一年上一到兩次的題目,外聘幾乎一定比較划算。養一個內部講師的隱形成本,包含備課時間、試講時間、教材維護,攤下來遠超過一次外聘的費用。
一年上四次以上的題目,就要認真考慮自己養。特別是有固定新人梯次的公司,新人訓練每季都要跑一輪,這種週期性課程如果每次都外聘,一年累積的金額會很可觀,而且每次講師講的版本還可能不一樣。
中間帶(一年兩到三次)的判斷,回到第一個維度:內容愈獨有,愈值得自己養;愈通用,愈適合外聘。
維度三:講錯的風險有多高
這是最常被忽略的維度。有些題目講錯了只是效果打折,例如溝通技巧;有些題目講錯了會直接產生法律或財務後果,例如個資處理、契約條款、財報解讀、職場性騷擾防治。
高風險題目建議外聘,而且要找有專業執照或明確資歷的講師。原因不只是內容正確性,還包括萬一出事的時候,公司能不能證明自己有盡到教育訓練的責任。內部主管講的課,在這一點上舉證力道明顯較弱。
這個維度也適用於快速變動的題目。法規、平台政策、廣告投放規則這類一年可能改三次的內容,內部講師很難跟上,外部講師本來就必須跟上,因為那是他的飯碗。
混合式分工:實際怎麼排
多數中型公司最有效的做法不是二選一,而是把一門課切成兩段。
- 外部講師負責上半場的通用框架,把觀念與方法講清楚,並帶一到兩個跨產業案例。
- 內部講師負責下半場的落地,用公司自己的真實案例把框架跑一遍,包含公司的規則、限制、以及過去踩過的坑。
- 課後的練習與驗收由內部講師負責,因為只有內部人能判斷學員的產出符不符合公司標準。
這個排法有兩個附加好處。第一,內部講師等於在外部講師旁邊實習,第二年就有能力整場自己上。第二,學員不會覺得課程跟自己的工作無關,因為下半場全部都是他們認得的案例。
要注意的是,這種分工必須事先跟外部講師談清楚,包含他負責到哪裡、教材可不可以留下、內部講師之後能不能沿用他的框架。這些沒談清楚,第二年會很尷尬。
外聘之前一定要問清楚的六件事
- 教材授權範圍:課後教材公司能不能留存、能不能重製給沒上到課的同仁、內部講師能不能沿用。
- 客製程度:講師會不會事先訪談、會不會把公司案例寫進教材,還是直接用通用版本。
- 學員人數上限:有練習與分組的課程,人數超過上限效果會嚴重下降,這個上限要寫進合約。
- 課後支援:有沒有包含課後的問答期間,時間多長、用什麼方式。
- 更換講師的條件:如果是講師團隊,實際上課的是不是提案時那一位。
- 驗收方式:用滿意度、測驗、還是實作產出來驗收,事先講好才不會課後各說各話。
這六件事看起來瑣碎,但每一件都是我實際看過出問題的地方。特別是教材授權,很多公司課上完了才發現教材不能留,等於這筆錢只買到一天的記憶。
一個常見的錯誤:用職位高低決定誰上台
有些公司的內訓排課邏輯是「誰的職位高誰來講」。這在傳達政策時是對的,但在傳授技能時常常是錯的。
技能課的最佳講者,通常是「最近才把這件事學會、而且做得好」的那個人,因為他還記得卡在哪裡。做了十五年的資深主管往往已經忘記新手的困難點在哪,他會覺得很多事情理所當然,於是跳過最關鍵的解釋。
比較好的排法是資深主管講判斷與原則,中生代講操作與流程,兩者搭配。這樣學員既知道為什麼,也知道怎麼做。
小結
內部講師與外部講師不是替代關係,是分工關係。用三個維度先把課程分類:通用還是獨有、一年幾次、講錯的風險多高。分類完成之後,答案通常很明顯。
真正該避免的,是每年憑印象重新爭論一次。把分類原則寫成一頁文件,放進年度內訓規劃裡,之後每年只需要調整清單,不需要重新吵架。
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